ד״ר תום ביאליק - חינוך, מדע ומה שביניהם

רוצים לקבל עידכונים על אירועים ופוסטים חדשים? מלאו את הפרטים כאן:

הרצאות, הפעלות מדעיות וסדנאות לקהל הרחב, לתלמידים ולמורים במגוון נושאים:
במפגש אינטראקטיבי זה נכיר את העולם המרתק, המוזר והמפתיע של ההטיות הקוגנטיביות. נתנסה במגוון הדגמות שיראו לנו איך ה'באגים' במערכת ההפעלה של המוח שלנו יכולים להשפיע על תהליכי קבלת החלטות ונדון בגורמים להטיות אלה.
כיצד הפך חיים ויצמן ממדען ביו-כימאי למנהיג העם היהודי? כיצד חזונו על חברה ישראלית שוויונית, מוסרית וחדשנית, הוביל להתפתחות "אומת הסטראט-אפ"? במפגש זה נשוחח על הדרך הארוכה והמתפתלת של ילד קטן מביאלורוס לצמרת המדע והמדינאות, ונדון על מה הוא היה חושב עלינו כיום?
במוח שלנו 'שתולים' מספר באגים מדהימים הגורמים לתפיסה החושית שלנו להתבלבל לפעמים. מדוע הבאגים הללו שורדים מבחינה אבולוציונית? מה הקשר בין החושים השונים שלנו? וכיצד ניתן לזהות אשליות שונות ולהימנע מטעויות?
 
אחד העקרונות הבסיסיים של האוריינות המדעית היא היכולת להעביר ביקורת מבוססת על ידע מדעי המוצג בפנינו. עומס המידע המוצג בפנינו באמצעי התקשורת המודרניים מקשים עלינו לעשות זאת בצורה מעמיקה, נכונה והגיונית. כיצד ניתן להתמודד עם אתגר זה? מהם הקשיים והמכשולים העומדים בפני האדם הביקורתי? ומהם העקרונות הבסיסיים שכל אחד צריך לדעת בעת התמודדות עם מידע חדש?
 
האם יש הבדל בין הוראה "רגילה" להוראת מדעים? מהי הוראת מדע "אותנטי"? כיצד ניתן לשלב את עקרונות החקר, דרך החשיבה המדעית הביקורתית, ולמידה פעילה בחיי היומיום של תלמידים? איך ידע מדעי תורם לשיפור באיכות החיים? וכיצד יכול החינוך המדעי להתאים את עצמו לעולם המודרני ולשינויים המתרחשים בו?
 
סיפורם המרתק של שני כימאים יהודים, חיים ויצמן ופריץ האבר, שמצאו את עצמם משני צידי המעצמות הלוחמות במלחמת העולם הראשונה. האחד הפך למנהיג התנועה הציונית והקים את מדינת היהודים, השני הפך לפליט טרגי מהמדינה אותה שירת.
העולם סביבנו מוצף בידע מדעי מהימן לצד אמונות ותפיסות פסאודו-מדעיות. כיצד יכול האדם הפשוט להבחין ביניהם? האם האסטרולוגיה עומדת במבחן האמינות המדעית? והאם מיקומם של הכוכבים בשמים אכן משפיע על גורלנו?
 
הבעיה עם שיעורי המדעים היא שנותנים לנו תשובות לא מעניינות לשאלות שאף פעם לא שאלנו". משפט זה, שאמר תלמיד בית-ספר, מעלה שאלות: כיצד ללמד את עקרונות החקר, החשיבה הביקורתית והידע המדעי באופן שיעורר עניין וסקרנות? מהי שאלת חקר טובה? ומדוע שאלה טובה חשובה לא פחות ממציאת התשובה?
 

אודות

בוגר תואר ראשון במגמת מדעי בעלי חיים בפקולטה לחקלאות של האוניברסיטה העברית ותואר שני במחלקה לחקר התא ואימונולוגיה באוניברסיטת תל אביב.

לאחר לימודי התואר השני ריכזתי את תוכנית 'מדע פעיל צעיר' של מכון דוידסון לחינוך מדעי, המיועדת להעצמה של נוער בסיכון בגישת הלמידה הפעילה. במקביל, לימדתי מדעים בחטיבת הביניים קציר א' שברחובות, בתוכנית נחשון, המקדמת למעורבות קהילתית ולמצוינות אקדמית.

את מחקר הדוקטורט ביצעתי במחלקה להוראת מדעים במכון ויצמן, שם גם קיבלתי את תעודת ההוראה בביולוגיה. לאחר מכן יצאתי לפוסט-דוקטורט באוניברסיטת מישיגן סטייט. בימים אלה אני חוקר במחלקה להוראת הביולוגיה באוניברסיטה החופשית  בברלין.

המחקרים שלי מתמקדים בפיתוח מיומנויות חקר ופרקטיקות מדעיות של תלמידים לקידום המעורבות, העניין והמוטיבציה שלהם במדע. הוא מתמקד בשילוב כלים טכנולוגים מתקדמים, כמו תוכנת המידול סייג'מודלר, בסביבות למידה חדשניות בגישת למידה-מבוססת-פרויקטים.

במקביל לפעילותי המחקרית, אני מפתח תוכניות חינוכיות במוזיאון בית ויצמן ומדריך סיורים במכון ויצמן למדע. כמו כן, אני מייעץ לארגונים חינוכיים, כותב עבור עיתוני מורים ואתר מכון דוידסון, מעביר השתלמויות מורים במשרד החינוך ומרצה במסגרות שונות.

סרטונים מומלצים

בלוג אישי:

פוסט בחירות

שוב מגיע הזמן הזה, פעם בארבע שנים (או שלוש, או שנתיים, או פחות...) שבו אנו מתבקשים לבחור את מנהיגנו והופכים למושא הערצתם של כל מבקשי השררה שרק מתחננים לשרת אותנו ולפעול למען צרכי העם והמדינה. שוב שופכים עלינו נהרות של הבטחות לעתיד טוב יותר, משפטי אתוס פואטיים, והכפשות ערמומיות על …

מורה לחיים

פעמים רבות אני נתקל בטענה ש'אין במערכת החינוך מורים או מורות טובים'. הסיבות לכך רבות (ויש בהן משהו מן האמת): המורים מרוויחים מעט ולכן האנשים המוכשרים אינם בוחרים בקריירה זו, מורות בוחרות בתחום ההוראה רק בגלל שהשעות נוחות ומאפשר להן להשקיע בגידול הילדים, המערכת אינה מתגמלת את המורים מספיק ורבים …